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小学生应该用计算器吗.doc分享下载

            发布日期:2019-10-31            

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小学生应该用计算器吗?.docx


计算器在当前社会已成为人们日常生活必不可少的工具,其计算的快捷、方便、准确,使人们可以体验到现代科技带给人们的便利。所以,目前计算器已纳入小学数学课程标准,被作为一种教学资源来看待。但是,对小学高年级的孩子来说,计算器可能成为孩子学习数学和解决数学问题的强有力的工具,但也会影响到孩子的思维模式。


理论上说,科技的发展,已经大大简化人类的负担,孩子在做题时使用计算器,本来是无可厚非的。孩子其数学作业中的计算,属于比较复杂的带小数的计算,离生活较远,也很难实际运用,因为连超市、菜市场都实现电子化,根本不需要计算了。但问题是,使用计算器和把孩子从繁杂的学习中解放出来,很难形成直接的因果关系。


首先,学龄儿童在学习上进行重复是非常有必要的,也是强化记忆的重要方法。按说这是很正确的学习引导方法,只是在做的时候,往往变了味。一些学校和老师为了学生的成绩,不仅在作业的总量上较多,还会一刀切对所有孩子布置同样数量的作业。但每个孩子都是独立的个体,对某些孩子而言,大同小异的题海战术反而会适得其反。


其次,孩子的负担重,要找到根本的原因,不能明明知道孩子有大量的重复性的劳动,就采取使用计算器的指标方法来解决。如果不解决孩子作业量大的问题,很可能因为使用计算器而节省出来时间,被老师安排了更多的作业。这种蠢笨、死性的学习方法,将让孩子花费更多的时间去重复,未来进入中学必然跟不上学习进度。


第三,想让孩子在学习上能真正进步,孩子就要学会思考,特别是在大量学习间接经验为主的知识时。当孩子重复所学知识时,如果不带着思考的方式,而只是套用公式或死记硬背,表面上有及时的效果,但时间一长孩子就忘记了。所以,数学不仅仅是计算,孩子要学习的是数学逻辑思维和找到多种解决问题的方法,并想办法运用到实际中。


第四,孩子使用计算器和背乘法口诀,没有必然的联系。对一个已经进入小学高年级的孩子来说,乘法口诀也学了有好几年了,如果孩子忘记,说明在生活中运用的少,或以前就只是死记,根本没有搞明白乘法口诀的意义。是以,按照知识的用进废退的自然规律,家长应该在提高孩子兴趣的基础上,加强训练,比如利用扑克牌玩24点游戏。


第五,真正造成孩子学习繁杂的,是大量占用了孩子思考时间。如果说孩子为了省出纸面计算的时间,而用于思考或学习自己感兴趣的知识,孩子这样做则是很聪明的做法。但若孩子只知道套用死记硬背的数学公式,来完成题目中对应的计算,以此节约时间赶别的作业,则需要和学校、老师沟通,对学生进行实打实的减负了。


第六,高年级孩子使用计算器,要在口算、笔算已经达到一定标准以后。对小学生来说,口算、笔算是数学能力培养的一部分,特别是要在生活中把所学的计算能力,转化为实际运用的技能。如果孩子基础没有打好,再长期使用计算器就会懒得动手动脑筋,缺乏主动通过自己的能力去解决困难的信心。这就对孩子有一定消极影响。


第七,如果孩子利用计算器检验口算、笔算是否正确,是一种比较恰当的做法。对小学阶段的孩子,学习方法的学习比单纯的间接经验学习更重要,而孩子学会发现错误,则是更为重要的能力训练。所以,使用计算器检查数学题目,是可行的。但是,孩子发现错误却只按照计算器的结果作为最后答案,而不是找出错误原因,则也意义不大。


第八,对孩子的作业和考试来说,其题目要设计巧妙一点,让孩子无法全部用计算器计算,这样就能有效考查口算、笔算能力。比如,要求写出详细解题思路和解题步骤,这不仅是一种很好的学习方法的学习,也因为步骤被分解而更容易发现孩子的问题所在。所以,此时的计算,已经下降到不重要的地步,孩子使用计算器也无伤大雅。


所以,对孩子使用计算器,家长和老师都要把握好度,不能走极端去一味的禁止,要让孩子合情合理地使用。既要让孩子认识到口算、笔算对自己能力发展的重要性,认真打好数学计算基础,也要在真实降低孩子作业量的基础上,让孩子使用计算器去应对大量的无意义的重复性计算。同时,决不能忽视孩子的数学逻辑思维的培养和训练。


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